第04課 東京本社 — 同步练习册（做后听讲）
📌 只收录老师视频实际讲到的题（截图确认），不预留空占位板块——讲到哪题补哪题。详见 R4.6 + R4.9。 📌 题目是主线，知识挂在题下面——老师顺带讲的表达写进
💡 表达补充，不单独成卡。课本综合练习见 04_练习I，会话见 01_会话，词汇见 03_词汇，索引见 00_目录_第04课。 📌 当前进度：表现文型 第 3 题（选词填空）✅ ｜ 第 4 题（二选一）✅ ｜ 读解 第 7 题（〇×判断）✅ ｜ 读解 第 8 题（书信中译日）🟡 ②③ 已讲 ｜ 其余待补 ⬜
记📘 表现文型｜第 3 题 · 从□中选词填空（教材同步练习）
📖 题目
- 仿照例子，从□中选择适当的词语填入（ ）里。
□ 选项
| ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | ⑦ | ⑧ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 取り組み | 当然 | 事情 | 要望 | 出世 | 実施 | 当たり前 |
| # | 题目 |
|---|---|
| 例 | 海外から新しい技術を（ 導入 ）しました。 |
| (1) | 突然会社から解雇されたら、怒るのは（ ）です。 |
| (2) | 先進国の少子化への（ ）はまだ不十分です。 |
| (3) | どのような（ ）があっても、義務教育だけは受けなければなりません。 |
| (4) | 会社としてどんな（ ）にも応じる考えはありません。 |
| (5) | 親にしてみれば、やはり子供には（ ）してほしいと思っているでしょう。 |
| (6) | 物価が上がれば、（ ）生活は苦しくなります。 |
✍️ 答案
| # | 答案 | 译文 | 为什么 |
|---|---|---|---|
| 例 | 導入 | 从海外引进了新技术。 | 「技術を導入する」＝引进技术，导入的对象用 を |
| (1) | 当たり前 | 突然被公司解雇的话，生气是理所当然的。 | 「怒るのは当たり前です」＝常识上理当如此；此处作谓语（形2＋です） |
| (2) | 取り組み | 发达国家对少子化的应对措施还不够。 | 「少子化への取り組み」＝对…的举措（名词化后原宾语用 への，见词汇接法差异） |
| (3) | 事情 | 不管有什么情况，义务教育都必须接受。 | 「どのような事情があっても」＝无论有什么情况，惯用搭配 |
| (4) | 要望 | 作为公司，没有对任何要求都照办的打算。 | 「要望に応じる」＝回应要求；前面「どんな～にも」形成呼应 |
| (5) | 出世 | 在父母看来，还是希望孩子出人头地吧。 | 「出世してほしい」＝希望（孩子）有出息；～てほしい 表期待 |
| (6) | 当然 | 物价一涨，生活当然就变苦了。 | 放句首作副词，后面用逗号断开：当然、生活は苦しくなります |
🔑 唯一没用上的词：実施
八个词里「導入」被例子用掉，剩下七个只填六个空 → 実施 落选。判据：実施＝把已经定好的计划・制度付诸执行，必须有"被实施的对象"（制度／計画／改革／取り組み）；六句里没有一句能给它这种宾语。
🔑 当然 vs 当たり前（本题唯一易混对）
| 词 | 词性 / 位置 | 语感 | 本题落点 |
|---|---|---|---|
| 当たり前 | 形2，多作谓语（～は当たり前です） | 常识上理当如此，也带"没什么稀奇" | (1) 怒るのは当たり前です |
| 当然 | 副词／形2，可句首独立（当然、～） | 逻辑上必然 | (6) 当然、生活は苦しくなります |
⚠️ 换个位置就都不成立：「当然です」不能带逗号放句首；(6) 填「当たり前」变成"当たり前生活"，修饰不成立 → 空的位置本身就把答案锁定了。
🔑 选词填空三步（本课通用）
| 步 | 动作 | 本题体现 |
|---|---|---|
| ① | 先划掉例子已用的词 —— 排除法起手 | 導入 划线（和第 4 题划掉「また」同一套路） |
| ② | 看括号前后接什么（助词・活用） | ～への（→名词）／～に応じる／～してほしい（→サ变名词）／（ ）＋生活（→副词） |
| ③ | 剩下配不上的就是干扰项，别硬塞 | 実施 无处安放 → 留空 |
📌 老师标注
| 标记 | 位置 | 含义 |
|---|---|---|
| 删除线 | 选项「導入」 | 例子已用 → 排除法起手 |
| 蓝色圈 | (4)「応じる」的振假名 | 圈住读音 おうじる，提示「～に応じる」是固定搭配 |
| 振假名 | 解雇＝かいこ／少子化＝しょうしか／義務教育＝ぎむきょういく／苦しく＝くる | 老师随手标读音（难读汉字） |
💡 表达补充
| 表达 | 读音 | 含义 | 说明 |
|---|---|---|---|
| 解雇される | かいこ | 被解雇 | 解雇する 的被动；「突然会社から解雇される」用 から 表来源 |
| 少子化 | しょうしか | 少子化 | ～化 结尾的サ变名词：高齢化／国際化 |
| 義務教育 | ぎむきょういく | 义务教育 | 受けなければならない＝必须接受 |
| ～に応じる | おうじる | 回应、满足（要求） | 要望に応じる／期待に応える |
| 出世する | しゅっせ | 出人头地、晋升 | 出世の妨げ（本课词汇） |
| 生活が苦しい | くらしがくるしい | 生活拮据 | 反义：生活が楽だ |
🆔ly04_3 ✏️ 作答区（填词语）：
(1) INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_3_1"]] (2) INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_3_2"]] (3) INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_3_3"]] (4) INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_3_4"]] (5) INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_3_5"]] (6) INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_3_6"]]
<!-- MB:ly04_3 --> ✅ 状态：（待批改）
!📊 批改历史
| 状态 | 知识点 / 错因类型 | 你的翻译演进轨迹（由旧 → 新） | 核心诊断与正确示范 |
|---|
📌 老师讲到进度：题目、选项已上屏，(1)~(6) 尚未落笔 ⬜ ｜ 只有「応じる」的读音被圈出 ✅
📝 出处：同步练习册「表現文型」第 3 题。
记📘 表现文型｜第 4 题 · 二选一完成句子（教材同步练习）
📖 题目
- 仿照例子，选择适当的词语完成句子。
| # | 题目 |
|---|---|
| 例 | 雨は（ 〇ほとんど ・ 全然 ）やんでいます。 |
| (1) | あそこで子供たちがサッカーをしているのが（ 見られます ・ 見えます ）か。 |
| (2) | あれ、（ 今まで ・ これまで ）そこにいたのに。課長、急に出かけたみたいね。 |
| (3) | 彼は（ かって ・ 今まで ）あの有名な大学で物理学を教えていたことがあります。 |
| (4) | 父は退職してから、テレビのクイズ番組をよく（ 見る ・ 見られる ）ようになりました。（ さらに ・ ほとんど ）、夫婦でよく街へ出かけるようになりました。 |
| (5) | かつては電車の中で騒ぐ子供がいると、周りの大人が注意した（ もの ・ こと ）ですが、最近はそのような光景はほとんど（ 見られなく ・ 見えなく ）なりました。 |
✍️ 答案
| # | 答案 | 译文 | 为什么 |
|---|---|---|---|
| 例 | ほとんど | 雨几乎已经停了。 | 后面是肯定「やんでいます」→ ほとんど（几乎）＋肯定＝几乎…了；「全然」必须配否定 |
| (1) | 見えます | 那边孩子们在踢球，看得见吗？ | 问的是能不能映入眼帘（可见性）→ 見える；「しているのが見える」是自然看见，不需要条件 |
| (2) | 今まで | 咦，刚刚还在那儿的。课长好像突然出去了。 | 「今まで」＝到说话这一刻为止（刚才）；「これまで」偏"长期以来/以往"，不用于"刚刚还在" |
| (3) | かって（かつて） | 他曾经在那所名牌大学教过物理。 | 配「～たことがある」＝曾经 → かつて（口语缩成 かって）；「今まで…たことがある」自相矛盾 |
| (4) | 見られる ／ さらに | 父亲退休后，变得能经常看猜谜节目了。而且，夫妻俩还经常一起上街了。 | 前面「退職してから」提供了条件（有时间）→ 可能形 見られる＋ようになる；第二空是同类追加 → さらに |
| (5) | もの ／ 見られなく | 从前电车里要是有吵闹的孩子，周围的大人都会提醒，可最近那种景象几乎看不到了。 | 「～たものだ」＝回忆过去常态；「光景」是"能被观察到的现象" → 見られる 的否定 見られなくなる |
🔑 本题 = 五组语法辨析（全在本课）
| 组 | 对比 | 判据 | 本题落点 |
|---|---|---|---|
| ① | ほとんど ⇄ 全然 | ほとんど＋肯定/否定都行；全然只配否定 | 例（肯定句 → ほとんど） |
| ② | 見えます ⇄ 見られます | 見える＝自然看得见（视觉能力/可见性）；見られる＝条件具备才能看到、或"多起来了" | (1) 問可见性 → 見えます |
| ③ | 今まで ⇄ これまで | 今まで＝到这一刻为止（可指刚才）；これまで＝长期以来/以往（书面） | (2) 刚才还在 → 今まで ；(3) 曾经 → かつて 更贴 |
| ④ | かって（かつて）⇄ 今まで | かつて＝从前、曾经（暗含"现在不同了"），常配 ～たことがある／～ていた | (3) |
| ⑤ | もの ⇄ こと | 「～たものだ」＝回忆过去常做的事/常态；「～たことだ」＝曾经有过某经历 | (5) 注意したものです |
🔑 最难的两个点
| 点 | 说明 |
|---|---|
| (4) 的 見られる 是可能形 | 这里＝見ることができる（有时间就能看），跟课文第 14 条"見られます＝多起来了/经常观察得到"不是同一个用法——同形不同义，04 课文 ^04-e8 专门拆过 |
| (5) 为什么是 見られなく 不是 見えなく | 「光景（景象）」是要有人去看才成立的现象 → 見られる（能观察到）；「見えなく」多用于具体物体/视野（山が見えなくなる）。而且前句「かつては…だが、最近は」正是"现象消失"的对比框架 |
📌 老师标注
| 标记 | 位置 | 含义 |
|---|---|---|
| 圆圈 | 例「ほとんど」 | 例句示范答案：肯定句只能选 ほとんど |
| 振假名 | 退職＝たいしょく／番組＝ばんぐみ／夫婦＝ふうふ／物理学＝ぶつりがく／光景＝こうけい | 老师随手标读音 |
💡 表达补充
| 表达 | 读音 | 含义 | 说明 |
|---|---|---|---|
| 退職する | たいしょく | 退休、辞职 | 反义：就職する |
| クイズ番組 | ばんぐみ | 猜谜节目 | 番組＝（电视/广播）节目 |
| ～ようになる | — | 变得…（变化） | 見られる＋ようになる＝变得能看到了 |
| ～たものだ | — | 过去常常…（怀念） | 子供のころ、よく遊んだものだ |
| 光景 | こうけい | 景象、光景 | 书面语；「そのような光景」＝那种景象 |
| 騒ぐ | さわぐ | 吵闹 | 騒ぐ子供／騒音 |
🆔ly04_4 ✏️ 作答区（二选一，填选中的词）：
① (1) INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_4_1"]] ② (2) INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_4_2"]] ③ (3) INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_4_3"]] ④ (4)前 INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_4_4"]] ⑤ (4)后 INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_4_5"]] ⑥ (5)前 INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_4_6"]] ⑦ (5)后 INPUT[text(placeholder(填词)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_4_7"]]
<!-- MB:ly04_4 --> ✅ 状态：（待批改）
!📊 批改历史
| 状态 | 知识点 / 错因类型 | 你的翻译演进轨迹（由旧 → 新） | 核心诊断与正确示范 |
|---|
📌 老师讲到进度：例已画〇 ✅ ｜ (1)~(5) 尚未落笔 ⬜
📝 出处：同步练习册「表現文型」第 4 题。
记📖 读解｜第 7 题 · 读信判断〇×（教材同步练习）
📖 题目
- 阅读书信，与书信内容相符的画〇，不相符的画×。
📖 书信原文（王周明 → 山田義男）
山田 義男 様
初めてお便りを差し上げる失礼、お許しください。
わたしは中国、北京からの留学生で、王周明と申します。
突然ですが、山田さんは1990年に北京を旅行されたことを覚えていらっしゃいますか。実はあの時、アルバイトで旅行社の通訳をしていたのがわたしの父、王長江です。父はその後、その旅行社に就職し、今も元気に働いています。わたしは子供のころから父に日本語を教えてもらい、大学では日本語を専攻しています。今年の9月から1年間の交換留学生として、東京の日中大学へ来ました。
父は、18年前にお会いした山田さんのことが忘れられないと言っています。山田さんは父に本当に親切にしてくださったそうですね。父は山田さんに会って、それまでの日本人の印象がすっかり変わったとのことです。それで、日本へ行ったらぜひ山田さんにお会いしてお土産を渡すように言われました。もしお時間があれば、ぜひお会いしたいと思います。ご都合をお知らせください。
〈連絡先〉電話：070-8713-5555 E-mail：zhouming2008@JC-u.kt.jp
2008年10月15日 日中学校留学生 王周明
📖 判断题
| # | 题目 |
|---|---|
| (1) | 王周明は旅行社のアルバイトで山田さんに会いました。（ ） |
| (2) | 王長江は旅行社の社員です。（ ） |
| (3) | 王周明は今も父に日本語を習っています。（ ） |
| (4) | 山田さんは王長江の日本人に対する印象を変えました。（ ） |
| (5) | 王長江は息子に山田さんに会ってお土産をもらうように言いました。（ ） |
✍️ 答案
| # | 〇× | 原文依据 | 错在哪 / 译文 |
|---|---|---|---|
| (1) | × | 「あの時、アルバイトで旅行社の通訳をしていたのがわたしの父、王長江です」 | 当年做翻译打工的是父亲，不是周明（18 年前他还是小孩）。题目把父子调包 |
| (2) | 〇 | 「父はその後、その旅行社に就職し、今も元気に働いています」 | 就職＝成为该社职员 → 是社员。✓ |
| (3) | × | 「子供のころから父に日本語を教えてもらい、大学では日本語を専攻しています」 | 跟父亲学是小时候的事；现在是在大学专攻日语，不是"现在还在跟父亲学" |
| (4) | 〇 | 「父は山田さんに会って、それまでの日本人の印象がすっかり変わったとのことです」 | 山田 → 改变了王長江对日本人的印象。主语方向与题目一致。✓ |
| (5) | × | 「日本へ行ったらぜひ山田さんにお会いしてお土産を渡すように言われました」 | 是送土特产给山田（渡す），不是收（もらう）。日语授受方向反了就错 |
🔑 本题三把刀（判断题通用）
| 刀 | 查什么 | 本题命中 |
|---|---|---|
| ① 谁 | 动作的主体有没有被调包 | (1) 通訳をしていたの＝父（不是周明） |
| ② 何时 | 时间点／时态是否被改写 | (3) 子供のころ ↔ 今も |
| ③ 方向 | 授受动词的方向（あげる／もらう／渡す／教えてもらう） | (5) 渡す（给）↔ もらう（收） |
🔑 原文里的本课语法（顺手复习）
| 结构 | 含义 | 例句 |
|---|---|---|
| ～ていらっしゃいますか | 记得…吗（尊敬） | 覚えていらっしゃいますか |
| ～ていただく／てくださる | 请人做／别人为我做 | 親切にしてくださったそうです |
| ～とのことです | 听说、据说（转述） | 変わったとのことです |
| ～ように言われました | 被（父亲）吩咐… | 渡すように言われました |
| ～てもらい | 请（父亲）教 | 父に日本語を教えてもらい |
📌 老师标注
| 标记 | 位置 | 含义 |
|---|---|---|
| 蓝色圆圈 | 「山田 義男 様」的「様」 | 提示书信体裁：收信人＋様 |
| 蓝色下划线 | (1)「旅行社のアルバイトで…」 | 划出这句，去跟原文比对 → 一比对就发现是父亲 |
| 振假名 | 様＝さま／初めて＝はじめて／申します＝もうします／覚えて＝おぼえて／専攻＝せんこう／通訳＝つうやく | 老师随手标读音 |
💡 表达补充
| 表达 | 读音 | 含义 | 说明 |
|---|---|---|---|
| お便りを差し上げる | おたより・さしあげる | 给您写信（谦让） | 差し上げる＝あげる 的谦让形 |
| 失礼をお許しください | しつれい・ゆるす | 请原谅我的失礼 | 初次去信的开头套语 |
| ～と申します | もうします | 我叫…（自谦） | 比「～です」郑重 |
| 覚えていらっしゃる | おぼえて | 记得（尊敬） | いる 的尊敬形 |
| 交換留学生 | こうかんりゅうがくせい | 交换留学生 | 1年間の交換留学生として |
| お土産を渡す | おみやげ・わたす | 送土特产 | 渡す＝递交；收是 もらう |
🆔ly04_7 ✏️ 作答区（填 〇 或 ×）：
① INPUT[text(placeholder(〇/×)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_7_1"]] ② INPUT[text(placeholder(〇/×)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_7_2"]] ③ INPUT[text(placeholder(〇/×)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_7_3"]] ④ INPUT[text(placeholder(〇/×)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_7_4"]] ⑤ INPUT[text(placeholder(〇/×)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_7_5"]]
<!-- MB:ly04_7 --> ✅ 状态：（待批改）
!📊 批改历史
| 状态 | 知识点 / 错因类型 | 你的翻译演进轨迹（由旧 → 新） | 核心诊断与正确示范 |
|---|
📌 老师讲到进度：书信已通读，(1)~(5) 括号内尚未落笔 ⬜
📝 出处：同步练习册「読解」第 7 题。
记📖 读解｜第 8 题 · 回信填空（中译日，教材同步练习）
📖 题目
读山田義男的回信，把中文提示译成日语，填入 ①~⑥。
📖 回信原文（山田義男 → 王周明）
王周明様
お手紙をありがとうございました。
お手紙を読んで驚きました。（ ① ）。（ ② ）。
あの時、天安門の見学が終わってバスで走っていましたが、交差点で交通事故が起きました。バスはなかなか動きません。（ ③ ）。グループの日本人の中には、通訳の王さんに、「早く博物館へ行け」「間に合わなかったらどうするんだ」と大きな声を出す人もいました。それでわたしは、事故なのだから王さんに責任はないと、みんなに話したのです。
（ ④ ）。（ ⑤ ）。（ ⑥ ）。お待ちしています。
二〇〇八年十月十九日 山田 義男 電話 〇八〇一—三四九三—一二三四
✍️ 中文提示（老师已讲的两空）
| 空 | 中文 |
|---|---|
| ② | 王长江先生负责我们组，为我们做了非常出色的翻译工作。 |
| ③ | 接下来的参观地点是博物馆，晚了就闭馆了。 |
✍️ 答案
| 空 | 答案 | 翻译要点 |
|---|---|---|
| ② | 王長江さんは私たちのグループの担当で、とても素晴らしい通訳をしてくださいました。（也可作 …してくださいました） | 「负责我们组」＝グループの担当（不是 責任）；「为我们做」→ ～てくださいました（对方为我方做，且对长辈用敬语）；「出色的翻译工作」＝素晴らしい通訳 |
| ③ | 次の見学先は博物館なので、遅くなると閉まってしまいます。 | 「参观地点」＝見学先（不是 見学場所）；「晚了就…」＝遅くなると＋てしまいます（遗憾、不可挽回）；「闭馆」＝閉まる（自动词） |
🔑 这类"回信填空"的四个接口
| 接口 | 说明 | 本题体现 |
|---|---|---|
| 位置 | 空在信里的哪一段，前面一句说什么 | ② 紧接「驚きました」→ 是"没想到当年的翻译竟是令尊"式的回忆确认 |
| 语气 | 给长辈写信 → 全文敬语 | くださいました（不是 くれました）、お待ちしています |
| 固定词 | 中文词义接近但日语不同词 | 担当（负责）≠ 責任；見学先（地点）≠ 場所 |
| 句尾 | 后句要求什么衔接 | ③ 后接「グループの日本人の中には…」→ 要用「～なので」交代背景 |
📌 老师标注
| 标记 | 位置 | 含义 |
|---|---|---|
| 蓝色下划线 | 中文提示「参观地点」 | 对应日语 見学先，提示别写成 見学場所 |
| 蓝色方框 | 答案「次の見学先」 | 框住考点词，强调"先"这个接尾词 |
💡 表达补充
| 表达 | 读音 | 含义 | 说明 |
|---|---|---|---|
| 見学先 | けんがくさき | 参观地点 | ～先＝去处（引っ越し先／勤め先） |
| 担当 | たんとう | 负责人、担当 | グループの担当＝负责该组 |
| 通訳をする | つうやく | 做翻译（口译） | 翻译人员＝通訳（者） |
| 素晴らしい | すばらしい | 出色的、极好的 | 比 いい／すごい 更书面 |
| ～てしまいます | — | （遗憾地）…了 | 閉まってしまいます＝就闭馆了 |
| お待ちしています | — | 恭候（您） | 比 待っています 更敬 |
🆔ly04_8 ✏️ 作答区（写日语，①④⑤⑥ 待老师讲）：
① INPUT[textArea(placeholder(①…)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_8_1"]]
② INPUT[textArea(placeholder(②…)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_8_2"]]
③ INPUT[textArea(placeholder(③…)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_8_3"]]
④ INPUT[textArea(placeholder(④…)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_8_4"]]
⑤ INPUT[textArea(placeholder(⑤…)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_8_5"]]
⑥ INPUT[textArea(placeholder(⑥…)):frontmatter^_MB答案#answers["ly04_8_6"]]
<!-- MB:ly04_8 --> ✅ 状态：（待批改）
!📊 批改历史
| 状态 | 知识点 / 错因类型 | 你的翻译演进轨迹（由旧 → 新） | 核心诊断与正确示范 |
|---|
📌 老师讲到进度：②③ 已给标准答案并讲要点 ✅ ｜ ①④⑤⑥ 中文提示尚未出现 ⬜
📝 出处：同步练习册「読解」第 8 题。