第04課 東京本社 — 综合练习（即做即讲）
📌 本文件 = R2 ④ 步：课本「綜合練習」板块（教材 P92-93，物理页 107-108），跟视频即做即讲、老师一题一讲。同步练习册见 05_练习II。 📌 来源：只收课本「綜合練習」板块原题；课本「基本练习」（P80 / P90）不收。 📌 卡片结构：按教材顺序讲一题补一题，不预留空占位（R4.9）；卡内禁写
##标题、禁嵌套卡。 📌 当前进度：第 1 题（填助词）✅ ｜ 第 4 题（二选一）✅ ｜ 第 6 题（动词＋补助动词）✅ ｜ 第 2、3、5 题待课堂确认 ⬜ ｜ 第 7 题、🏆 Challenge 待补 ⬜
📋 本课题目分布（教材 P92-93，先看结构再补卡）
| 题 | 类型 | 考的是什么 | 状态 |
|---|---|---|---|
| 1 | 填助词 | の／に／が／を 的固定搭配 | ✅ |
| 2–3 | ⬜ 待课堂确认 | ⬜ 待课堂确认 | ⬜ |
| 4 | 二选一（画〇） | 「～し、～から」前后件方向一致 | ✅ |
| 5 | ⬜ 待课堂确认 | ⬜ 待课堂确认 | ⬜ |
| 6 | 组合造句（二选一补助动词） | て形＋くる／くれる／いる（本课核心） | ✅ |
| 7 | 填入适当词语 | 本课固定说法（助かりました／思ったより／実は／お忙しいところ…） | ⬜ |
| 🏆 Challenge | 场景表达（3 小题） | 转述信息＋请求 | ⬜ |
记📝 第 1 题｜在（ ）里填写适当的助词（教材 P92）
| # | 题目 |
|---|---|
| (1) | 上海の李さんから（ ）要望です。 |
| (2) | 田中さんは中国の事情（ ）詳しいです。 |
| (3) | 今日は都合（ ）悪いので、明日にしてください。 |
| (4) | 毎日時間（ ）追われる生活をしています。 |
| (5) | 健康のためには、栄養のバランス（ ）取ることが大切です。 |
✍️ 老师手写答案
| # | 答案 | 译文 | 为什么 |
|---|---|---|---|
| (1) | の | 是上海分公司小李提出的要求。 | 「から」不能直接修饰名词，要接「の」→「李さんからの要望」＝来自小李的要求 |
| (2) | に | 田中先生对中国的国情很了解。 | 「～に詳しい」是固定搭配，に 标出"对什么熟悉"的对象 |
| (3) | が | 今天不太方便，请改到明天吧。 | 「都合がいい／悪い」是主谓结构，括号正卡在「悪い」前 → 只能填 が |
| (4) | に | 每天过着被时间撵着跑的生活。 | 被动句的施动者用「に」：時間に追われる（同类：仕事に／宿題に／締め切りに追われる） |
| (5) | を（⬜ 老师未落笔） | 为了健康，调节好营养的平衡很重要。 | 「バランスを取る」是固定搭配，取る 是他动词 → 对象用 を。⚠️ 视频 00:44 这一空还是横线，答案按本课词汇辨析推定为 を |
老师标注
| 标记 | 位置 | 含义 |
|---|---|---|
| 圆圈 | (1) 的「の」 | 圈出答案，提示这是本题唯一落点：から＋の＋名词 |
| 大圈＋引线 | 跨 (1)(2)，圈住「に」 | 把 (2) 的「に」和上一行圈在一起 → 提示「事情に詳しい」是整块固定搭配，不是临时选助词 |
| 横线 | (5) 的「栄養のバランス」下 | 划出宾语短语，说明它是「取る」的对象 |
| 两点小记号 | (3) 括号上方 | 括号里写的是「が」，上方另有两笔小点（像是先写「か」再补两点）—— 说明这题她边写边确认浊音 |
🔑 关键语法｜五题 = 本课五个语法点
| 题 | 助词 | 语法点 | 本课出处 | 易错点 |
|---|---|---|---|---|
| (1) | の | ～からの＋名词（来自…的…） | 会话正文「李さんからの要望なんです」 | 「から」后不加「の」不能修饰名词；也别说成「李さんからの要望があります」（本句是判断句「です」） |
| (2) | に | ～に詳しい（熟悉…） | 会话 §12 事情／「中国の事情に詳しい」 | 形容词「詳しい」不用「を」；「詳しく知っている」才用 を（动词） |
| (3) | が | 都合がいい／悪い | 会话 §5 ご都合 | 别填「は」（那是对比）；谈及对方时加「ご」：ご都合はいかがですか |
| (4) | に | 被动＋に（施动者） | 课文段⑤ 拓展｜時間に追われる | 不能用「を」；也别写成「時間が追われる」（那变成时间被追） |
| (5) | を | バランスを取る | 词汇 A 区「バランス」／辨析① | 取る＝人为调节平衡用を；バランスが崩れる 才用 が |
同义/近义对照
| 原句 | 改写 | 差别 |
|---|---|---|
| 李さんからの要望です。 | 李さんが出した要望です。 | 前者是公文式名词修饰，突出"来自哪"；后者突出"谁提出"，口语感更强 |
| 中国の事情に詳しいです。 | 中国の事情をよく知っています。 | 形容词＋に＝状态；动词＋を＝动作，语感上前者更书面 |
| 今日は都合が悪いので… | ご都合の悪い日は… | 修饰名词时 が→の，是本课 §5 明确的变换，不是另一个句型 |
| 時間に追われる生活 | 時間に追われて忙しい毎日 | 前者定语修饰「生活」，后者用「て形」表原因，句子更口语 |
| バランスを取る | バランスを保つ／バランスが崩れる | 取る＝主动调节；保つ＝让已有的平衡维持；崩れる＝平衡被破坏（自动词） |
💡 表达补充
| 表达 | 含义 | 说明 |
|---|---|---|
| ～からの要望／～からの指示 | 来自…的要求／指示 | 商务公文高频：お客様からのご要望 |
| ～に詳しい | 熟悉…、精通… | 事情に詳しい／地理に詳しい／機械に詳しい |
| 都合がいい／悪い | 方便／不方便 | 谈对方加「ご」：ご都合はいかがですか |
| 時間に追われる | 被时间撵着跑 | 必须用被动，含"受压迫"的语感（课文段⑤） |
| バランスを取る | 保持／调整平衡 | 生活と仕事のバランスを取る |
| ～ためには | 为了…（要…） | 目的；后件多为"必须／重要"这类评价 |
🆔lx04_1 ✏️ 作答区：① INPUT[text(placeholder(①)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_1_1"]] ② INPUT[text(placeholder(②)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_1_2"]] ③ INPUT[text(placeholder(③)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_1_3"]] ④ INPUT[text(placeholder(④)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_1_4"]] ⑤ INPUT[text(placeholder(⑤)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_1_5"]]
<!-- MB:lx04_1 --> ✅ 状态：（待批改）
!📊 批改历史
| 状态 | 知识点 / 错因类型 | 你的翻译演进轨迹（由旧 → 新） | 核心诊断与正确示范 |
|---|
📌 老师讲到进度：(1)~(4) 已落笔 ✅ ｜ (5) 括号仍是横线，老师尚未讲到 ⬜
📝 出处：教材 P92「綜合練習」第 1 题。
记📝 第 4 题｜仿照例子，在正确的选项上画〇（教材 P92）
例：明日は会議が２つもあるから（ 〇会えそうにありません ・ 会えそうですね ）。
| # | 题目 |
|---|---|
| (1) | 東京から林さんも（ 来る ・ 来ない ）し、紅葉もきれいだから、来週みんなで万里の長城へ行きましょう。 |
| (2) | 今年は12月になっても（ あまり寒くない ・ とても寒い ）し、雪もほとんど降らないから、スキーに行けないかもしれません。 |
| (3) | A社はフレックスタイム制度もあるし、育児休暇も取れるから、（ 働きやすい ・ 働きにくい ）会社だと言われています。 |
| (4) | わたしは英語も得意ではないし、海外生活の経験も（ ある ・ ない ）から、海外勤務は無理です。 |
✍️ 答案
| # | 答案 | 译文 | 依据 |
|---|---|---|---|
| 例 | 会えそうにありません | 明天有两个会，看来是见不上了。 | 两个会 → 忙；后件方向必须跟前件一致（〇 已画） |
| (1) | 来る | 林先生也从东京过来，红叶又正美，下周大家一起去万里长城吧。 | 结论是「行きましょう」的积极提议 → 前件必须两条正面（来る＋紅葉もきれい） |
| (2) | あまり寒くない | 今年都 12 月了还不太冷，雪也几乎不下，说不定去不了滑雪。 | 「雪もほとんど降らない」是负面 → 前件同向；而且雪少正是滑不了的原因 |
| (3) | 働きやすい | 据说 A 公司既有弹性工作制，又能休育儿假，是家好干活的公司。 | 前两条都是好条件 → 结论必须正面；「～やすい」＝容易、好… |
| (4) | ない | 我英语不行，也没有海外生活经验，所以派不了海外。 | 结论「無理です」是否定 → 前件两条都得是否定（不得意／経験がない） |
🔑 本题考的是「～し、～から」的前后件方向一致（会话 §13 ～し、～から）
| 成分 | 作用 | 本题体现 |
|---|---|---|
| ～し | 并列摆理由，开放列举（暗示还有别的） | (1) 来るし＋紅葉もきれい；(3) 制度もあるし＋休暇も取れる |
| ～から | 封闭收口，点出主因 | 四题的结论全部由「から」引出 |
| 一致性铁律 | し 分句 ＋ から 主因 ＋ 结论，三者方向必须同向 | (1)(3) 全正面；(2)(4) 全否定 |
判题三步：① 先读结论定方向（肯定／否定）→ ② 回头逐一核对每个「し」分句是否同向 → ③ 再看「から」前那一条是否是最直接的原因。
易错点
| 题 | 陷阱 | 说明 |
|---|---|---|
| (2) | 12月になっても | 「ても」＝即使…也，句意是"到了 12 月也不冷"，跟「とても寒い」正好相反，别看错假名 |
| (3) | やすい／にくい 的接续 | 接ます形去ます：働き＋やすい／働き＋にくい（不是「働くやすい」） |
| (4) | 「経験もある」 | 句首「英語も得意ではないし」已定调否定，并列结构不允许中途反过来 |
近义辨析
| 说法 | 语感 | 例句 |
|---|---|---|
| ～し、～から | 摆两三条理由、最后 から 收口，主观、说服力强 | 制度もあるし、休暇も取れるから、働きやすい。 |
| ～から（单用） | 只给一条理由，干脆 | 制度があるから、働きやすい。 |
| ～ので | 客观陈述、语气客气，多用于解释情况 | 制度があるので、働きやすいです。 |
💡 表达补充
| 表达 | 含义 | 说明 |
|---|---|---|
| ～そうにありません | 看起来不会… | ます形＋そうにない；例「会えそうにありません」 |
| ～ても | 即使…也 | 12月になっても寒くない |
| ほとんど＋否定 | 几乎不… | 雪もほとんど降らない（课文 ^04-e6） |
| ～やすい／～にくい | 好…／难… | 働きやすい／分かりにくい |
| ～かもしれない | 也许… | 行けないかもしれません |
| ～と言われています | 据说、一般认为 | 会社だと言われています（第03课 第1题同型） |
🆔lx04_4 ✏️ 作答区：① INPUT[text(placeholder(①)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_4_1"]] ② INPUT[text(placeholder(②)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_4_2"]] ③ INPUT[text(placeholder(③)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_4_3"]] ④ INPUT[text(placeholder(④)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_4_4"]]
<!-- MB:lx04_4 --> ✅ 状态：（待批改）
!📊 批改历史
| 状态 | 知识点 / 错因类型 | 你的翻译演进轨迹（由旧 → 新） | 核心诊断与正确示范 |
|---|
📌 老师讲到进度：例已画〇 ✅ ｜ (1)~(4) 截图上仍未见〇，答案按「し～から 同向」推定为上面四项 ⬜
📝 出处：教材 P92「綜合練習」第 4 题。
记📝 第 6 题｜把（ ）里的动词与□中的词组合，用适当的形式完成句子（教材 P92-93）
□ 备选：～きます ・ もらいます ・ くれます ・ います ・ いきます
| # | 题目 |
|---|---|
| 例 | サラリーマンの生活は20年でずいぶん（変わる → 変わってきました）。 |
| (1) | 10年前子供が川に落ちた時、知らない男の人が（助ける → ）。 |
| (2) | あの会社の玄関にはすばらしい絵が（かかる → ）。 |
✍️ 答案
| # | 答案 | 译文 | 依据 |
|---|---|---|---|
| 例 | 変わってきました | 上班族的生活在这 20 年里变化很大。 | 「20年で」＝过去到现在的时间跨度 ＋「ずいぶん」→ 变化一直积累到现在 → てくる |
| (1) | 助けてくれました | 10 年前孩子掉进河里时，一个陌生的男人（把他）救了起来。 | 施益方向 外人 → 我方；主语「男の人が」正是做事的人 → てくれる |
| (2) | かかっています | 那家公司的门口挂着一幅很棒的画。 | 「絵がかかる」是自动词，此处表结果状态的存续 → て＋いる |
✍️ 变形过程
| # | 原形（动词类） | て形 | ＋补助动词 | 最终形 |
|---|---|---|---|---|
| 例 | 変わる（动1） | 変わって | きます | 変わってきました |
| (1) | 助ける（动2） | 助けて | くれます | 助けてくれました |
| (2) | かかる（动1） | かかって | います | かかっています |
🔑 五个备选词的分工
| 词 | 方向 / 作用 | 例句 | 本课出处 | |
|---|---|---|---|---|
| ～てきます | 由远及近：过去→现在（变化积累）、事物出现 | 変わってきました／雨が降ってきた | 课文段① → [[02_课文#^04-e4 | ^04-e4 てくる]] |
| ～ていきます | 由近及远：今后继续、渐渐消失 | これからも変わっていきます | 同卡对照 | |
| ～てくれます | 别人为我方做（主语＝施恩的人） | 助けてくれました | 会话 → [[01_会话#^04-g10 | §10 てもらう／てくれる]] |
| ～てもらいます | 我方请／受别人做（主语＝接受的人） | 助けてもらいました | 同上 | |
| ～ています | 正在进行／结果状态存续 | かかっています | 初级第 15 课 |
易错点
| 题 | 陷阱 | 说明 |
|---|---|---|
| (1) | くれます ⇄ もらいます | 括号前的主语是「知らない男の人が」＝做事的人 → くれる。若换 もらう，主语必须改成我方：「（私は）知らない男の人に助けてもらいました」 |
| (2) | かかります ⇄ かかっています | 这里是"已经挂着"的状态；「絵がかかります」读作"（将来）会挂上"，语感不对 |
| 例 | てきます ⇄ ていきます | 「20年で」是过去到现在 → きた；若改成「これから20年で」→ いく |
| 全题 | 别忘了先变て形 | 补助动词一律接て形，不是ます形词干（✗ 助けくれます） |
近义辨析｜あげる / くれる / もらう 三视角
| 说法 | 谁做 → 谁受益 | 例句 |
|---|---|---|
| ～てくれます | 别人 → 我（我受益） | 男の人が子供を助けてくれました。 |
| ～てもらいます | 我 ← 别人（我请/我得到） | （私は）男の人に助けてもらいました。 |
| ～てあげます | 我 → 别人（别人受益） | 道に迷った人を助けてあげました。 |
💡 表达补充
| 表达 | 含义 | 说明 |
|---|---|---|
| 川に落ちる | 掉进河里 | 落ちる 是自动词，落下的场所用「に」 |
| 玄関に絵がかかる | 门口挂着画 | かかる 自动词（挂），かける 他动词（挂上去） |
| ずいぶん | 相当、很（程度超出预想） | ずいぶん変わりましたね |
| 20年で | 在 20 年里 | 时间段＋で＝在…之内完成的变化 |
| 知らない男の人 | 陌生的男人 | 知らない＝不认识；不说「知っていない」 |
🆔lx04_6 ✏️ 作答区：① INPUT[text(placeholder(①)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_6_1"]] ② INPUT[text(placeholder(②)):frontmatter^_MB答案#answers["lx04_6_2"]]
<!-- MB:lx04_6 --> ✅ 状态：（待批改）
!📊 批改历史
| 状态 | 知识点 / 错因类型 | 你的翻译演进轨迹（由旧 → 新） | 核心诊断与正确示范 |
|---|
📌 老师讲到进度：题目已上屏，但 (1)(2) 的空白处尚未落笔 ⬜ ｜ 例已给出「変わってきました」✅
📝 出处：教材 P92-93「綜合練習」第 6 题。